【设计意图】

在“健康第一”思想的指导下，本课程基于学生的发展以及将创新精神和实践能力作为教学重点的培养。通过学生对手持练习，技能和健康知识的自我编辑的学习，将理论用于实践技术，将生活联系起来，培养学生的健康概念和终身运动意识，并以学生的健康发展来反映学生的主导地位。身心健康为中心，以便每个学生都能获得一些东西。

【课程分析】

高中的体操课程包括基本的体操，技能，乐器体操和其他内容。作为高中二年级的选修课程，从选择教科书的选择中选择了两个技能和库存体操的模块。基本的体操在每个班级中都有。作为体操的第二堂课，该课程选择了最基本的裸手练习，技巧向前滚动，后退，鱼跳回向前滚动和载荷。作为一名二年级高中生，大多数内容都在初中学习，并且可以在第一堂课中掌握，但是内容相对无聊，学生不太喜欢它。他们必须更改原始的单个模型，以激发学生对练习的兴趣。该课程包括课程目标的5个部分，包括运动参与的要求达到6级，运动技能水平达到5级，身体健康水平达到5级，心理健康水平达到6级以及水平社会适应达到6级。

【设计亮点】

1。本课程要求学生在上课前收集信息，写裸手，直接教学生在上课时热身。学生们做好了充分的准备，并且在课堂上非常热情，这极大地刺激了学生对学习的热情。学生不仅学习裸露的材料的创造和收集原则，而且还知道如何在将来进行体育锻炼时如何热身，在实施过程中体验成功的乐趣，并为终身运动奠定坚实的基础。

2。通过创造经常在现实生活中遇到的危险情况，学生可以在学习技能的基本运动时使用他们学到的技术来避免危险，并使用他们学到的技术直接应用他们所学的运动技术，改变无聊和简单的学习。可以灵活地学习和应用技术的模型，以便学生可以感受到技术的重要性，刺激他们对学习的兴趣，同时又体验了胜利的乐趣。通过快速救援，学生学习如何在紧急情况下实施紧急救援，在运动创伤期间和紧急情况下采用简单的治疗方法，直接将学习的救援理论知识应用于练习，同时体验合作的乐趣和帮助帮助的乐趣其他的。培养团结，合作和社会责任的精神。

【教学网站】

【自我反思】

该课程旨在与学生的实际生活相近，使学生愿意接受它，并改变了学生简单地学习技术不理解和不愿学习的情况。从实施过程中，它增加了练习的困难，改变过去的教学，给学生带来更大的挑战，刺激学生对实践的兴趣，并在课堂上具有良好的影响。同时，它还揭示了一些学生的恐惧，并且需要及时鼓励学生并提供足够的安全保护。

【在线争议】

观点1：从班级设计的角度来看，此课程符合新课程改革的要求，具有适当的材料并且接近现实生活，学生非常感兴趣，并且对实践充满热情，整个班级都是充满鼓励，掌声和欢呼。花费后，班级的气氛非常好，班级非常成功。但是，并非每个学生都可以通过要求学生设计和组织教授来实现热身部分。如果某些学生的组织不好，他们可能无法实现热身效果。

观点2：首先，我想对此课程充分肯定。无论是教科书的选择，班级的设计，课堂效果和学生的表现，它都符合新课程改革的要求，值得学习。但是，这是非常危险的，难以实施。如何确保学生的安全？

观点3：应该说本课非常成功，尤其是由学生设计和实施的热身部分，这对学生的发展非常有帮助。它将技能与风险规避相结合，并将救援知识与实践相结合，这更直观，使学生更容易接受，尤其是在冒险和救援时，这可以激发学生的兴趣且值得学习。

观点4：使相对无聊的体操运动成为生活的创新点。但是，体操课程毕竟是体操课，而课程前的准备部分必须足够。老师要求学生创造裸手，并带领所有人练习。意图是好的，但是老师必须给学生以下未完成的领域或他们在活动中不足的领域。补充，根据本课程的内容准备活动。

观点5：体操课程应使学生养成互相帮助的习惯。在练习期间，一个人或多人应为一个人提供保护和帮助。这应该在学生分组练习之前清楚地解释。 【现场领导】】

在这个体育课上，教师紧密关注体育和健康课程的基本概念，并在课堂教学中提出了“健康第一”意识形态的指导意识形态，指导学生学习新的体操运动并做出很好的创新。个人可能遇到的向前或向后的结合自然会避免通过体操运动危险，从而激发了学生对学习的兴趣。

通过对本课程的研究，它有利于提高学生的社会适应性。例如，在偶然受伤之后，学生如何获得急救？通过简单的急救疗法，学生运用他们学到的知识来实践，以便使学生更好地帮助学生体验互助带来的快乐，并培养学生的团结，合作和社会责任的精神。

【加深思考】

1。在学习基本的体操运动后，添加一些小组比赛可以更好地增加学生对学习的兴趣。

2。让同学绑定每个人进行热身练习的设计只是为了提高学生的创新能力，并且可以更多的学生设计和参与其中吗？

3。如何更好地结合紧急风险避免和快速救援，以使课堂内容更加紧密和平滑。

健康而充满活力的有氧运动，创造性的组合教学

【指导意识形态】

在这个教学过程中，我们牢固地建立了“健康第一”的指导意识形态，结合了高中女生的心理和生理特征，专注于学生的身心发展和社会适应的要求，并了解终身运动，并了解规则和运动技能形成的法律以及身体和精神负荷法是培养学生对有氧运动兴趣并提高学生认知水平的理论基础。

【教学分析】

教学内容是中国学生的健康和充满活力的有氧运动 - 水晶级，这是单位教学计划的第六堂课。这套练习是为中学生安排的。整个练习都充满活力和活力，适合这个年龄的学生学习。 。在教学过程中，学生可以自觉，积极地自学和评估自己，并获得满足和幸福，以丰富自己和挑战自己。特别是，我对有益于健康的锻炼和实践方法和方法有浓厚的兴趣。激发学生参加运动，培养学生正确的姿势并培养他们美丽的情感的热情。在教学过程中，以教师为中心的传统体育教学概念发生了变化。在教师的指导下，学生从被动学习和被动接受变为积极的参与学习主题。将音乐融入体育教学中，使学生能够在轻松愉快的环境中从事体育活动，并享受体育教育带来的无限幸福。

【设计亮点】

1。学生分为小组来创建行动和集思广益的学生。

2。与学生一起评估，并指导学生独立学习。

【教学网站】

在学生了解了水晶级的动作组合之后，他们可以将他们在之前和现在接触的技术结合在一起，还可以使用他们所学的动作技术并与后类接触，并安排以小组形式的行动组合，老师将获得小组指导。安排每个组后，将通过选择代表以进行显示，或者由整个组一起进行组成，以分组进行表演。老师和其他学生是评估的法官。教师使用语言来启动整个气氛，并与学生拓宽视野。

【自我反思】

1。这堂课是一种传统的教学形式，在教学阶段有些老式，需要以组织形式进行改进。

2.教师在整个班级的过去和未来之间发挥了作用。最主要的是让学生自己学习运动的组合，他们可以选择一种适合他们实现体育锻炼的健身方法，以便可以逐步实现教学目标。

3。小组创建动作仍然可以行使学生的思维能力。学生以新颖和创造性的方式集思广益并安排运动。

【在线争议】

观点1：从内容安排的角度来看，已经实现了新课程改革的要求，这可以有效地行使学生的身体。特别是有氧运动本身也是有氧运动，数量和强度的排列更为合适。 。

观点2：能够根据学生的兴趣来设计良好的内容，但请考虑有氧运动是一个高度节奏和协调的项目。具有不同学习能力的学生能得到不同的对待吗？如果完成同一班级的要求，则对不同学生的效果可能会有所不同，这是在这种情况下应考虑的。

观点3：完全动员学生主动创建和编辑动作是本课程的困难和亮点。如何采用多种方法指导学生创建和编辑是此过程的重点。在教学方法中也可以采用各种模型以避免简单。

【现场领导】】

在教学中，吸引学生以各种形式积极参加活动。通过教学活动，学生的身体被锻炼，学生的思维受到刺激，学生具有愉快的情感经历。学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确指导。学生是学习的主要身体，但是主题反映的情况在很大程度上取决于老师的注意。新的体育课程强调学生发展是基础，这意味着在体育教学过程中需要尊重学生的选择。在学生掌握基本运动技能之后，他们将通过自我创新和合作来创新一些新的有氧运动运动，并创新一些美丽的健美操作。通过音乐的合作，学生们在他们创造的有氧运动中跳舞。

让学生成为体育课的设计师和课堂的真正大师，同时增强学生的自信心和成就感，并享受体育教育带来的无限幸福。

【加深思考】

1。在介绍课程中，介绍一些与有氧运动有关的医疗知识。

2。在队列组织中，如何更好地使用一些新的队列编队来增强学生的学习效果？

3。如何更好地反映相互帮助和相互学习的学习环境？

学生的自写的裸手教

【设计意图】

完全实施“健康第一”的指导意识形态，并根据“基础教育课程改革概述”的精神和当前教科书“体育与健康”的要求以及新课程标准的精神针对单个学生。差异化，采用独立探索与合作的方法来培养学生的创新精神和协作意识，并能够体验成为老师的喜悦，以便学生可以真正成为学习的主体，打破教师的教学模型学生以学生的接受和被动地接受，因此成就教师将学生实践的主要地位作为领导有效教学的前提。

【内容分析】

野蛮运动是体育课堂教学中基本活动的重要组成部分。这是学生在教师组织下练习身体各个部位的有效形式。这是塑造美丽身体的有效形式。它不仅可以锻炼身体，还可以帮助神经系统。平衡的发展和自写的裸手可以有效地发展学生的想象力和创新。此外，在创建过程中，学生还可以培养他们对独立探索与合作的认识，以便他们可以开朗并充分展示自己。最终实现了身体和思想和谐发展的目标。

【设计亮点】

1。交换了教师和学生的角色，这激发了学生表达自己，增强责任感的渴望，并从他们心中欣赏到教师成功的快乐，从而动员学生的热情参与参加最大程度。

2。通过自我评估，相互评估和相同的评估活动，已经建立了学生的主要职位，并且刺激了学生对独立探索和合作的热情。同时，学生的欣赏水平得到了提高，并且已经提高了终身运动意识。

【教学网站】

根据案件要求，本课程是从第一部分到第二部分进行的，但是当该课程被执行到第三部分并让每个学生都展示出来时，发生了一件意外的事情：老师：学生，学生，学生，学生，学生，学生：上周五，下课结束后，老师将为每个人或小组创建一类可以手工完成的作业，对吗？

学生：是的。

老师：学生如何准备？

学生：准备好了！ （女孩很大，男孩很奇怪）老师：然后，学生将开始炫耀，看看哪些学生创造了新颖而科学的作品，哪些学生将首先出现？

学生：让我们来吧！ （经过一个简短的想法，一个由女性班长勇敢站起来的小组）老师：学生称赞和欢迎！注意：只要大喊大叫，就可以报告动作的名称！然后，“跑步并跳高五”（第一个女孩报道了她的名字）然后开始表演。

老师：学生！首先，为勇敢的表演鼓掌！可以告诉我，第一组表演的美好事物和缺点是什么？

学生（表演者）：跑步，跳跃，高五，我们根据舞蹈运动创建了它。

学生：老师，他们的行为真的很好！老师，他们做得太简单了，横向弯曲，好吗？

老师：好的，您可以表演！

因此，提出建议的学生将手势一个一个一个一个。尽管他们不太熟练，但他们仍然赢得了所有人的热烈掌声。接下来，几个女孩热情地报名参加了表演。在大约6或7个小组之后，我突然意识到：男孩渴望露出害羞的眼睛，所以...

老师：学生，女孩们刚才表现出非常好的表现。有两组学生结合了舞蹈运动，这是非常新颖的。但是，遗憾的是，没有男孩这么久了！让男孩现在展示它，怎么样？

女孩：好！ （这个女孩很兴奋，欢呼和鼓掌）但是，半分钟后，男孩互相看着对方，从不敢于展示它。因此，我别无选择，只能按照女孩的提示来指定一群男孩。但是，这群男孩表现出了特别有创造力的裸手。

男孩：我们没有名字！它只是通过模仿射箭的动作而创建的。

老师：这就是所谓的“射箭运动”？好的？然后报告名称并开始！

老师：学生，看，这群学生取得了成就多么出色！动作强大而有创造力

男孩：老师！老师！我们创建了一个游泳区，即自由泳，我们知道武术，我们可以举重...

通过这种方式，您可以展示并表现出色，并且您不会互相屈服。看着学生高高的手，我真的忍不住打动男孩们最终持久的表演愿望。这样，一组又一个又一个……但是，我发现他们展示的裸手是总结的。我很乐意完善它并创建一组模仿运动的裸手！在我不知不觉中，时间很快就过去了，脱下课程已经结束而没有练习技能。在课后的摘要中，我庄严地赞扬了创意小组，并为下一堂课分配了作业：学生都完成了很好。在下一堂课中，我们将共同创建一组模仿体育赛事的裸手。希望学生在上课后收集大量信息，并不断改进。好的？离开课堂结束。

【自我反思】

该课程使用诸如教师 - 学生角色交流，学生自我表现，自我评估和相互评估等方法。学生对参与的热情已经前所未有地增加，这最大程度地提高了学生对表现的渴望的满意度。同时，教师也从过去的繁忙的示威和解释中解放出来，真正反映了与学生作为领导者作为领导者的有效教学，并取得了重大的教学成果。如果学生忽略自己的情绪而继续由老师主导，那将不可避免地导致学生的叛逆心理学，而效果绝对不是理想的。缺点是教师在领导过程中无法很好地控制时间和练习内容。

【在线争议】

观点1：节奏练习的教学对女孩来说是可以的，但这是男孩的弱点。如果教师不采取有效的措施，那将对男孩产生一定的影响。

观点2：这堂课的老师非常谨慎，适当地激励男孩在女孩的演讲后参加。这种做法不仅允许学生从其他学生那里学习某些优势，而且刺激了他们展示的愿望。这使学生可以通过相互学习和合作在快乐和放松的学习氛围中互相学习，每个人在小组演示过程中都享受成功的乐趣。同时，学生通过展示和自我评估进一步改善，充分关注学生的个体差异并反映学生的主观位置。

观点3：教师对具有不同运动能力的学生对待不同。当学生在场时，他们会提供充分的肯定语言鼓励，这对学生的热情产生了积极影响。

【现场领导】】

这两位老师非常关注观察学生的一举一动，并可以及时捕捉学生的心理学，以便学生可以通过相互沟通，相互评估和自我评估逐渐改善。同时，老师还改变了他们以前的教学方法，真正反映了学生为主体，反映了学生的主导地位，使学生能够公开展示，讨论和交流，注意刺激学生的创造力和表现出潜在的潜力，并激活学生的创造力，最大程度地提高了学生对学习和培养学生在各个方面的创新精神和实践能力的热情。创新显示应在完成目标的完成下进行，这是学习目标的整合和改进，而不是随机且毫无目的的附加过程。

【加深思考】

课程改革要求教师作为学生的伴侣和朋友参加学生的活动，但是在组织教学时，我们还应该注意运动技能和锻炼等方面，以便学生不仅可以锻炼自己的思想，合作等等在练习中。更重要的是，应该行使身体，并将进一步掌握技术。

支持背对背的教学

【指导意识形态】

在新课程标准的基本概念的指导下，重视刺激学生对体育的兴趣，同时将重要性重视教师的主要角色，突出学生的主观职位。整个教学过程围绕着学生的学习方式，通过学生的自学和自我实践。 ，尝试自己，突出性格发展，培养团结和互相帮助的能力，使学生能够充分利用有效的时间锻炼，实现快乐学习的目的，并增强他们对终身运动的认识。

【教学设计】

从对学习情况的分析开始，学生是主体，并了解学生上肢力量，腰部和腹部肌肉力量不平衡发展的当前状况。鉴于单个学生害怕水平栏运动的实际情况，采用了团体合作学习模型，并以独立的实践为主线，充分刺激学生对学习的兴趣，帮助学生建立对克服困难的信心，并集中精力在教学过程中进行游戏，刺激兴趣并允许学生完全参与体育运动时。

【自我反思】

1。培养学生在体育教学方面的自信心。培养学生的自信不仅是质量教育的要求，而且还需要培养学生各种能力。自信就像催化剂，它可以动员所有人的潜力，并使人们继续努力取得成功。当学生遇到挫折和失败时，老师会迅速鼓励他们帮助他们分析失败的原因，并通过教师的示范和练习中的同学的帮助，学生可以完成或基本上完成运动。建立信心有利于学生健康心理学的发展。例如，在练习水平条时，学生在其他学生的帮助下完成了运动，这增强了他克服困难的决心。

2。培养学生的创新和实践能力

培养学生的创新和实践能力是改变学生被动接受的学习方法的先决条件。

只有允许学生通过独立学习积极获得，他们才能大胆地创新和实践，形成积极参与和探索意愿的氛围，并形成一个轻松而和谐的教学环境。让学生不仅在课堂上使用他们的大脑，还将对探索的兴趣扩展到课外和实际生活，以便学生可以愉快学习，以实现体育锻炼的目的。

例如，当学生们跳舞“一个”一词时，有人问：“我们可以跳绳吗？”我立即说：“很好！你可以尝试。”结果，学生们跳得更远。

【在线争议】

观点1：通过老师有趣的解释，指导和氛围渲染，体育活动的内容非常有利于刺激学生的创造性思维。例如，除了向学生解释水平的酒吧运动外，除了教师的个人演示和解释外，它还基于学生所观看的体操比赛。 ，重现运动员的美丽动作和裁判规则。这种不直接揭示其目的的老师和学生共同创造了优化的情况，对学生的心理和行为产生影响，从而实现了既定的教育目标 - 逐步学习方法，并遵守规则 - 并且也是激发学生创造性思维的过程。

观点2：及时激发和刺激创新需求以鼓励他们；赞美更多，批评更少，尤其是对运动表现不佳的人充分肯定。您绝不能指责公开场合的落后学生的失败，因为这会使他们感到自卑，甚至害怕体育活动。

观点3：体操教学应注意学生之间的互助。在解释水平栏的内容时，应该告诉这一点，在练习力量时，您应该注意身体各个部位的锻炼顺序，以便学生可以进行热身活动并注意学生的安全。

【现场领导】】

1。此案例反映了新课程标准水平的五个要求，请注意水平酒吧教学中所有学生的发展和体育需求，刺激学生对体育运动的兴趣，并培养学生对合作，交流和探索的认识。

2。根据学生的实际状况，教师使用语言和人才表现来刺激学生对教科书的内容感兴趣，增强他们的身份感，并使学生能够克服恐惧和恐惧。

3。就教学方法而言，我们专注于学生学习方法的转变。从所有学生的参与开始，我们反映了感兴趣的教学，合作学习，独立学习和询问学习的学习方法，并指导所有学生通过参与而感到幸福的成功并体验合作。水平酒吧教学的乐趣使水平酒吧教学生动有趣，并对学生的身心发展产生积极影响。

只有关注学生的自我和相互评估，学生才能继续改善并更好地反映其主导地位。

【加深思考】

在跳过绳索活动中，一些学生总是敢于集体跳跃时不敢进入，因此学生给了他们一个主意。其中一位说：“当您进入时不要看绳索，请密切关注以前的同学，然后节奏地进出以确保成功。”老师还鼓励他们在每个人的鼓励下尝试了几次WEI，而且其他学生也大胆地效仿。膝盖颠倒了，经历了几次左右逆转，并锻炼了勇气。